| 目的 | 女性労働者の権利がどこから来るのか知る
女性労働者の権利のために何が大切なのか考える |
| 時間 | 0 分 |
| 実施 | 第2回働く女性の日米ワークショップ |
| 実施日 | 2005/07/22 |
| 方法 | A. 私たちの権利の根拠は何か？
(1) これから行うアクティビティの説明を聞く．
(2) アクティビティをやってみる．
a. ブレインストーミング：職場における女性の権利の根拠は？
b. その答えを分析し議論する．
(3) 議論：このアクティビティは日本の状況にどのように使えるか？
B. 法の下の権利：どんな法律／権利？どのように教える？
(1) 日本において職場における女性の権利に関連する法律は？
(2) それらの情報をどこで得ることができる？
(3) それらの権利についてどのように教えることができる？
※学習作業を取り入れた発表
発表 (例：講義形式または読物形式) の際，学習作業を加えることで，対話形式の発表にすることができる．
1)発表を始める前に作業について説明する．
2)発表を行う
3)発表内容に基づいて，聞き手に何かをしてもらう．例えば，内容に手を加えてもらう (アイディアの追加，内容の変更，要約など)，コメントをもらう，例を考えてもらう，与えたシナリオに照らし合わせて考察してもらうなど．
学習作業は，ファシリテーターが対話形式で学習できるようにグループに与える
※日本における私たちの女性の権利はどこから来るのしょうか？
・アメリカで，このエクササイズをして，女性の権利はどこから来るのかと質問すると，皆さんがおっしゃったようにいろいろな労働法の話が出ます．
・アメリカの労働法は，権利をあまり謳っていなくて，組合の協定がいくらかの労働者の権利を守っています．
・3つ目に他の労働者との連帯という答えが返ってきます．
例え協定があっても，労働者の権利が守られるはずであっても，労働者がそれにはむかっていかなければ，会社はいくらでも悪いことができるわけだから，労働者の連帯で，労働者の権利を守る，勝ち取るということが3つ目に大事なことです．
・労働法について，政府が労働者に権利を与えたいから労働法を作ったわけではなく，労働運動があったから，議会を通って労働法ができたという背景もあります．差別に対する法律についても政府が喜んで与えたのではなく，公民権運動が背景にあってできたわけです．
・日本に当てはめるとしたらどうなりますか？
・ワークショップを通してどのように女性の権利を伝えますか？
・何が大切でしょう！
・すでに，法律で守られている権利について，提示することが大切なのですか？
・知らない人に，知ることの大切さを知ってもらう．
・働いている人に，困っていることを出してもらって，自分の権利について知る．
・日本では，大学を卒業するまで労働者の権利について学ばないので，高校などで，労働者の権利について教える．
・まず，労働者の権利について知るということは重要だけれど，それだけではなく十分ではない．行使するためのサポートが必要である． |
| 道具 | サンプル材料： 早分かり「労働者の権利・法律」「法律カード」 |
| 関連ワーク | |
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