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大人の学び方

※2006/07ワークショップ資料 成人学習における最重要要素 1. 尊重 2. すぐ使える 3. 今抱えている問題に適している 4. 私たちは、 　　　聞いたことの２０％を 　　　　聞いて見たことの４０％を 　　　　　やったことの８０％を 　身につける Malcolm Knowles（マルコム・ノウルス）著　“The Modern Practice of Adult Education: Andragogy vs. Pedagogy （成人教育の現代実践：成人教育学対教育学）” を適用（１９７０年　於プレンティス・ホール） 大人の学び方 ◆ 大人は「問題中心型」。やる気はあるんだけど忙しくて時間がなかなかとれない大人は、問題意識があるものからとりかかる。 ・だからワークショップの内容は参加者にとって適切で有用であるべき。 ・うまく練られていて、世の中の動きに即しているべき。 ・「理論→問題」という流れではなく、「問題→理論」の流れが重要。 ◆ 大人は「経験重視型」。考えや経験を共有しながら理解を広げる。インストラクター側を「エキスパート」や「権威者」のような扱いをしない。 ・だからワークショップは、参加者の経験を上手に共有しながら進めるべき。 ・ワークショップの中だけでなくても、「自由なおしゃべり」の時間はあったほうがいい。 ◆ 大人は「人間関係型」。その場の雰囲気や人間関係などを重視する。 ・部屋の雰囲気、軽食の準備、時間配分などを重視する。 ・参加者同士が知り合う、参加者個人個人との関係を作る、参加者全員の意見に耳を傾ける。 ・お互いのことを知り合えるアイスブレイキングや、ディスカッションのためのルール作りなど、工夫が必要。 ◆ 大人は「自己管理型」。一般的な考え方や理論などを学ぶが、自分自身の団体や問題意識へ自分で応用する。 ・小さなグループに分けたワーク、ロールプレイ、ケーススタディ、シミュレーションなどが有効。 ・新しい情報は問題設定を明確にするには短いレクチャー形式のお話の時間も有効。 ◆ 大人は「体験学習型」。 ・「いい雰囲気」作りを心がける。 ・チャレンジングなこともOK、でもなんらかの「達成感」があるともっといい。 ・様々な方法を交えて、ワークショップをダラダラさせないで進行する。 ※2006/07/29 働く女性の教育ワークショップ＠名古屋 配布資料
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